Gleerups matematikstipendium 2010 går till Cecilia Christiansen på Carlssons skola i Stockholm

Med följande motivering:
Med stort engagemang och uppfinningsrikedom kombinerar hon klok pedagogik med nya idéer, där tekniken blir ett redskap för att ge eleverna ökade möjligheter att utveckla sitt kunnande i matematik. Hennes genomtänkta undervisning − där alla elevers förslag till lösningar uppmärksammas och diskuteras − ger goda resultat och entusiastiska elever.
Hon har också en unik förmåga att dela med sig och inspirera andra med sina idéer och erfarenheter.

”När man arbetar med Cecilia så lär man sig mycket, snabbt och mer än sin riktiga kapacitet.”
En av Cecilias elever

Varför sökte du Gleerups matematikstipendium?
– Jag har hört talas om stipendiet tre år i rad men jag har inte hunnit sätta mig ner och skriva en nominering. Det är dessutom svårt att beskriva vad som är unikt och speciellt med just min undervisning. Det var inte förrän jag blev intervjuad av en journalist för tidningen Nämnaren som jag själv kunde sätta ord på min metod.
Vad hoppas du att vinsten ska leda till?
– Det är alltid kul med ett erkännande och det är roligt för eleverna att veta att allt deras hårda arbete leder någonvart. Jag hoppas att stipendiet hjälper till att stärka vårt dagliga arbete på skolan och att vi kan sprida sättet vi arbetar på. Det här är inte mitt pris, utan vårt pris.
Vad motiverar dig?
– Eleverna, det är ett nöje att se dem lära sig.
Vilken nytta har ni av den SMART Board som ingår i stipendiet?
– Stor nytta. Eleverna föreslog att vi skulle ställa två SMART Boards bredvid varandra, men så blir det nog inte. SMART Boarden ska placeras i skolans NO-sal.
Beskriv din undervisningsmetod.
– Cirka 95 procent av min undervisning utgörs av helklassdiskussioner. Resten består av projektarbeten, prov, diagnoser och tävlingar. Jag låter läroboken stå i bakgrunden och använder lektionstiden till att prata och utveckla elevernas matematiska tänkande. Det viktigaste är att skolarbetet känns meningsfullt!
Du använder gärna en interaktiv skrivtavla när du undervisar. Varför?
– Det är ett bra sätt att fördjupa innehållet och förtydliga budkapet. En interaktiv skrivtavla fångar elevernas intresse och leder till effektivare arbete i klassrummet. Det blir mer fokus på hur man löser matematiska problem och inte bara på svaret.
Hur kan din undervisningsmetod inspirera andra lärare?
– De allra flesta lärare förstår vikten av att integrera digital teknik i undervisningen. Men de vet inte hur. Vi måste lära av varandra och jag hoppas att fler lärare får möjligheten att besöka Carlssons skola och själva uppleva klassrumsarbetet. Den här metoden leder till att eleverna utvecklar en större säkerhet i sina beräkningar och sitt problemlösningsarbete.
Du har skapat uttrycket DiPeK. Vad betyder det?
– DiPeK betyder didaktisk pedagogisk kick och det är helt enkelt en oväntad och spontan insikt som uppstår i mitt arbete med eleverna. En DiPeK kan leda till intressanta matematiska resonemang och upplevs som fortbildning då jag lär mig ett nytt sätt att presentera eller diskutera ett moment med klassen.

Cecilia Christiansen
Ålder: 44 år.
Bor: I Stockholm.
Undervisar i: Matematik årskurs 6-9 på Carlssons skola.
Blev lärare: För att det är superroligt såklart!
Favoritämne i skolan: Jag gillade matte och NO eftersom det är logiska ämnen.
Undervisningsmotto: Svara aldrig på frågor som eleverna kan svara på själva.
På fritiden: Då åker jag långfärdsskridskor och håller kurser i hur man arbetar med choklad.
Det visste ni inte om mig: Jag är näst äldst av elva syskon och hade jag inte varit lärare hade jag gärna arbetat på museum.

Priset består av 100 000 kronor och en SMART Board.
Prisutdelningen ägde rum torsdagen den 10 mars under Stora Matematikgalan på Lustikulla konferens, Liljeholmen i Stockholm.

Till pressmedelandet om 2010 års matematikstipenidat, Cecilia Christiansen på Carlssons skola i Stockholm.

Gleerups Matematikstipendium 2009 går till Per Cederstam på NTI-gymnasiet i Malmö

Med följande motivering:
Årets pristagare har öppnat en ny värld för elever från miljöer där högre studier vanligtvis inte ses som självklara. Med sitt tydliga engagemang och ett kreativt pedagogiskt arbetssätt har han starkt bidragit till att många elever valt att fortsätta vidare till universitet och tekniska högskolor.
Elevernas intressen och vardagserfarenheter utnyttjas som språngbräda in i matematiken. Speciell vikt har lagts vid att motivera eleverna genom att anknyta matematiken till yrkesämnena på elprogrammet och att arbeta med öppna matematiska problem.
Per Cederstam, från NTI-gymnasiet i Malmö, gör det möjligt för elever att överträffa sina förväntningar och väcker intresse för högre tekniska studier – med gott resultat.

De tio slutnominerade höll alla hög klass och konkurrensen i toppen var hård. De flesta i juryn hade dock årets stipendiat som sin toppkandidat. 2009 års matematikstipndium ut den 29:e januari på Matematikbennalen i Stockholm.

Läs mer om vilka som nominerats här.

2008 nominerades över 100 av landets matematiklärare till Gleerups Matematikstipendium. Vann gjorde Åsa Hammarlund och Frida Wirén från Helsingborg. Genom att introducera ett “begreppspussel” som tydliggör framstegen och varje avklarat moment, gjorde Åsa och Frida de abstrakat kunskapsmålen i elevernas matteportfolio begripliga.

Intresserad av att nominera dig själv eller någon annan till Gleerups Matematikstipendium?
Läs om kriterierna här.
Nominera till Gleerups Matematikstipendium!

Tidigare stipendiater

Vad har vinsten av Gleerups matematikstipendium inneburit för våra tidgare stipendiater? Läs om hur det gick sen för dessa lärare som verkligen brinner för matamatikundervisningen!

Intervju med Per Cederstam – vinnare av Gleerups matematikstipendium 2009.

Intervju med Frida Wirén och Åsa Hammarlind – vinnare av Gleerups matematikstipendium 2008.