Skrivande som engagerar – ny bok om textskapande för tidiga skolår

Hur kan vi hjälpa de yngsta eleverna att skriva med engagemang och förståelse? Den nya boken Skrivande i tidiga skolår ger både verksamma lärare och studenter på grundlärarprogrammet en verktygslåda för att skapa undervisning där skrivande blir meningsfullt och roligt.

Boken är resultatet av lång forskning och nära samarbete med lärare, vilket skapat en samling praktiska undervisningsupplägg.

– Vi ville att fler lärare och blivande lärare skulle få ta del av dessa uppskattade upplägg och de teoretiska grunder de vilar på. Vi såg också ett behov av konkreta verktyg för att skapa skrivande som engagerar eleverna, och här såg vi en möjlighet att hjälpa till, säger författarna som alla forskar inom området skrivande och läsande i skolan samt är verksamma inom lärarutbildning och lärarfortbildning.

Varför är skrivande i tidiga år så viktigt?
Att skriva är mer än att bara sätta ord på papper; det är en process som utvecklar läsning, språk och ämnesförståelse. 

– Forskning visar att elever lär sig ämnesinnehåll bättre när de får skriva om det, säger författarna. När elever får använda flera sinnen och finmotoriska färdigheter genom att skriva för hand, stärker det också deras förmåga att tolka och läsa.

Skrivandet i skolans tidiga år behöver vara mer än mekanisk träning. Författarna förklarar att skrivande är en möjlighet att skapa meningsfulla, inspirerande sammanhang som bygger upp elevernas vilja att uttrycka sig både individuellt och tillsammans med andra. I boken introduceras funktionellt skrivande som innebär att eleverna skriver för att uppnå ett syfte, i ett sammanhang som engagerar dem och för en mottagare de vill kommunicera med.

– Det handlar om att stötta eleverna att utveckla ett brett register av språkliga resurser som de kan använda i sitt skrivande. Och i tider där skrivandet kan behöva stärkas ser vi det som mycket viktigt att bidra med hur detta kan göras i funktionella, meningsfulla undervisningsupplägg.

En unik kombination av teori och praktik
En av bokens styrkor är att den både erbjuder konkret handledning och teoretisk förankring. 

– Vi såg att det fanns ett behov av en bok som kombinerar undervisningsupplägg med en djupare teoretisk bakgrund, något som hittills saknats på svensk marknad, berättar författarna. Med de sexton färdiga uppläggen kan lärare enkelt skapa varierande undervisning i flera ämnen och för olika åldrar.

Stöd för både lärare och elever i att hantera skrivandets utmaningar
Många lärare upplever utmaningar med att ge feedback på ”mellannivån” i texter. 

– Det är lättare att ge respons på formella drag, som stavning och struktur, än på textens språkliga uttryck och innehåll, sådant som man kan säga handlar om en ”mellannivå” i texten. I boken finns teoretiska kapitel som stöttar lärares kunskap om alla dessa olika nivåer i texter, och bidrar med ett metaspråk för att kunna tala om dem. I undervisningsuppläggen ges även förslag på undervisning som stöttar elevers utveckling av skrivande med språkliga resurser för textens olika nivåer.

Användbar på flera sätt
Skrivande i tidiga skolår kan användas som kurslitteratur på grundlärarprogrammet, och även om exemplen är hämtade från lågstadiet kan undervisningsuppläggen enkelt ändras till att användas i mellanåren. Även teorikapitlen är relevanta för årskurs 4–6. Men boken är mer än bara en kursbok. Den fungerar även som inspiration för yrkesverksamma lärare och för ämnesinriktad VFU. Författarna hoppas att boken utöver att användas på lärarprogrammet även ska inspirera och vara till nytta vid kollegialt lärande och inom verksamhetsförlagd utbildning. Med både färdiga lektionsplaneringar och diskussionsfrågor kan boken också vara till stöd för arbetslag och skolor som vill utveckla sitt arbete kring skrivundervisning.

– Vi tror att denna bok kan ge både blivande och erfarna lärare en trygghet och inspiration att arbeta med skrivande på ett funktionellt och utvecklande sätt, avslutar författarna.