Tidig läsundervisning med ljudningsmetoden – phonics på svenska
Hur får vi så många barn som möjligt att knäcka läskoden och utveckla en stabil läsförmåga? Det är centrala frågor i den aktuella diskussionen om läsinlärning. I den nya boken Tidig läsundervisning med ljudningsmetoden – phoncis på svenska visar läsforskarna Linda Fälth och Anna Eva Hallin hur lärare kan arbeta med strukturerad ljudningsmetod, phonics, i klassrummet.
Från forskning till klassrum
Boken växte fram ur ett tydligt tomrum i läsundervisningen – både i utbildning och yrkespraktik. Den vänder sig till blivande och aktiva lärare på lågstadiet, men innehållet gör den också värdefull för förskolans pedagoger, för föräldrar och speciallärare i hela grundskolan, anpassad gymnasieskola och andraspråkspedagoger.
– I diskussionen om hur man får så många barn som möjligt att knäcka läskoden upplevde vi att det saknades en bok som gör strukturerad ljudningsmetod begriplig och konkret, säger Linda. Det är lätt att säga att forskningen rekommenderar phonics, men fokus behöver ligga i hur detta genomförs i undervisningen.
– Under många år har vi mött studenter och lärare som efterfrågar en forskningsbaserad och samtidigt praktiknära framställning av hur tidig läsundervisning kan och bör gå till, berättar Anna Eva. Den här boken kom till för att fylla detta behov, och skapa en bro mellan forskning och klassrum, inklusive en förståelse varför strukturerad ljudningsmetod är så viktig i den tidiga läsundervisningen.
Det är lätt att säga att forskningen rekommenderar phonics, men fokus behöver ligga i hur detta genomförs i undervisningen.
Större konsensus om vad som fungerar
Debatten om läsundervisning har länge varit polariserad, men forskningsläget är idag tydligare.
– Nu finns en större konsensus om vad som faktiskt fungerar. Utmaningen är att den kunskapen behöver nå hela vägen till undervisningen, menar Linda.
Läsning är inte bara en skolfråga, utan en demokratifråga.
– Läsning är en livsavgörande färdighet för delaktighet i samhället, säger Anna Eva. Samtidigt visar både nationella och internationella resultat att alltför många elever kämpar med sin läsutveckling.
Helhet och detalj i unik kombination
Det som särskiljer boken är kombinationen av helhet och detalj.
– Vi visar hur läsning utvecklas – och vad lärare kan göra i varje steg, från de allra första mötena med skriftspråket till mer komplexa stavningsmönster, säger Linda. Samtidigt ger vi konkreta modeller för planering, undervisning och progression, alltid med exempel från svenska klassrum.
Respekten för läraryrkets komplexitet är central.
– Elevgrupper ser olika ut. Därför behöver undervisningen vara både strukturerad och flexibel, säger Anna Eva.
Boken innehåller:
- en tydlig förankring i den samlade forskningen om tidig läsundervisning och läsinlärning
- praktiska exempel från svenska klassrum
- konkreta modeller för planering och undervisning
- en tydlig progression från det allra första mötet med skriftspråket till explicit undervisning av mer komplexa stavningsmönster och språkliga färdigheter som är centrala för att utveckla läsning vidare.
Kunskap som leder till handling
Efter läsning ska läsaren inte bara förstå – utan kunna agera.
– Läsaren får en klar bild av vilka undervisningsprinciper som ger störst effekt och varför, men också praktiska verktyg som kan användas direkt: modeller, exempel och stöd för systematiskt arbete, säger Anna Eva.
Boken är värdefull i alla sammanhang där tidig läsundervisning diskuteras eller praktiseras. Den kan användas som kursbok, handbok eller uppslagsverk – i lärarutbildning, för föräldrar, fortbildning och kollegialt utvecklingsarbete.
– Kort sagt vill vi ge både kunskap och handlingskraft, sammanfattar Linda. Så att fler barn får möjlighet att bli trygga, kompetenta läsare.
5 av 5 – ”Briljant” – från BTJ
Tidig läsundervisning med ljudningsmetoden är en utomordentligt välskriven, värdefull och vetenskapligt gedigen samt fint formgiven bok om hur barn och unga lär sig läsa och hur läsinlärningsproblem kan övervinnas eller minskas. Författarna Linda Fälth, professor i pedagogik vid Linnéuniversitetet, och Anna Eva Hallin, logoped och lektor i logopedi vid Karolinska Institutet, vänder sig till blivande och aktiva lärare på lågstadiet, men bokens innehåll, dess språk och pedagogiska disposition gör den värdefull också för förskolans pedagoger, för föräldrar och speciallärare i hela grundskolan, anpassad gymnasieskola och andraspråkspedagoger.
Helhetsbetyg: 5 av 5 "Briljant", Ur BTJ-häftet nr 3, 2026. Lektör: Jan Hansson
Nyfiken på boken?
Låter boken intressant som kurslitteratur?
Läs mer om Tidig läsundervisning med ljudningsmetoden – phonics på svenska
Vill du få ett provexemplar?
Verkar boken intressant att använda som kurslitteratur där du undervisar?
Missa inga nyheter!
Vill du ha nyheter om utgivning för universitet och högskola för ditt område?
Anmäl dig till Gleerups nyhetsbrev
