Att vara musiklärare innebär så klart att kunna musik, men en bra musiklärare har också förmågan att skapa förutsättningar för andras lärande. Det är många val som måste göras och många hänsyn att ta så att eleverna kan utvecklas musikaliskt och mänskligt. Det är detta didaktiken handlar om.
Att vara musiklärare innebär att navigera i ett komplext landskap av möjligheter och begränsningar. En medvetenhet om de olika faktorer som påverkar musikundervisningens vad, hur och varför kan bidra till att musiklärare får ett ökat handlingsutrymme i sin yrkesroll, och på ett mer kvalificerat sätt kan möjliggöra gynnsamt musikaliskt lärande.
Musikundervisningens didaktik tar avstamp i didaktiska frågor, samt pedagogiska och musikpedagogiska teorier, för att diskutera grundförutsättningar i musikaliska lärandesituationer – vare sig de äger rum i grundskola, kulturskola, kör eller musikundervisning i andra, mer informella sammanhang.
Denna första svenska utgåva av den norska klassikern Musikkundervisningens didaktikk är en översättning och en anpassning till svenska sammanhang genomförd av tio svenska musikpedagogiska forskare. Avsikten är att lägga en grund för reflektioner och diskussioner om musikpedagogiska praxis och således bidra till en professionalisering av musikläraryrket.
Ingrid Maria Hanken är professor emeritus i pedagogik vid Norges musikhögskola. Geir Johansen är professor emeritus i musikpedagogik och didaktik vid Norges musikhögskola.
Boken är uppdelad i fyra delar: Introduktion till didaktiken, Planering, genomförande och bedömning av musikpedagogisk verksamhet, Centrala musikdidaktiska frågeställningar, samt Olika utgångspunkter för didaktiskt lärande. Dessa är i sig uppdelade i tjugo kapitel (mål, bedömning, metod, läroplan, planering, musik som undervisningsämne m.m.) med många underrubriker. Den inledande delen kan med fördel läsas av den som är intresserad av didaktik och pedagogik i allmänhet. Det är ett brett upplagt verk som samtidigt dyker ner på djupet i ämnet musikdidaktik. Många ämnesspecifika facktermer och ett tämligen akademiskt språk gör Musikundervisningens didaktik till en angelägenhet för i första hand musiklärare och musikpedagoger. Helt lättillgängligt är det inte för en lekman i ämnet. Avsaknaden, som jag förstår det, av ett verk på svenska med liknande helhetsgrepp om ämnet, gör naturligtvis Musikundervisningens didaktik mycket välkommet. Boken inleds med en introduktion till den svenska upplagan och avslutas med en gedigen litteratur/referenslista.
