Läsundervisningens grunder, 3 uppl

Nyhet!
Av
Bok
Vi säljer ej till elever/privatpersoner, läs mer här Vi säljer ej till elever/privatpersoner, läs mer här
Produkt

Skolans kanske viktigaste uppgift är att lära barn att läsa och skriva. För att lärare ska ha möjligheter att genomföra en undervisning som hjälper alla elever att lära och utvecklas krävs både ämneskunskap och didaktisk kompetens. Läsundervisningen behöver utgå från god läsmiljö och kunskap om såväl läsinlärningens förmågor som lärande i social interaktion för att ge bästa möjligheter till läsutveckling. Läsundervisning behöver ske i alla skolämnen och främja alla elevers läsutveckling.

Hur utvecklar barn läsförberedande kunskaper och färdigheter? Hur kommer de in i och utvecklar avkodning och läsflyt? Vad innebär läsförståelse och textrörlighet? Hur lär sig andraspråkselever att läsa? Detta är några av frågorna som diskuteras i den här boken, utifrån olika teoretiska infallsvinklar. Boken ger en vetenskaplig och beprövad grund för läsundervisning i förskoleklass och fram till årskurs tre.

Lärarens läsundervisning, didaktiska val och diagnostiska arbetssätt går som en röd tråd genom kapitlen. Till varje kapitel finns förslag på hur läsaren på ett enkelt sätt kan knyta ihop kapitlets teoretiska innehåll med praktiska uppdrag i klassrummet för att öka förståelsen av det lästa och få forskningsgrundade verktyg till sin undervisning.

I boken presenteras ny forskning om ordförrådsbyggande redan i tidig ålder och om möjligheter och dilemman i samband med läsförståelse i matematik. Författarna diskuterar viktiga pedagogiska frågor i läsundervisning ur ett andraspråksperspektiv. I boken ges också exempel på skriftspråksutvecklande undervisningsmetoder, som språklekar, högläsning och läsförståelsestrategier. 

I denna tredje upplaga har innehållet reviderats och två nya kapitel tillkommit, ett om läsundervisning i alla skolämnen och ett om evidensbaserad läsundervisning och specialdidaktiskt förhållningssätt.

Bokens författare är verksamma som lärare och forskare. 
Tarja Alatalo (red.) är professor i pedagogiskt arbete vid Högskolan Dalarna.
Carina Bååth är universitetsadjunkt i svenska språket vid Högskolan Dalarna. 
Christine Cox Eriksson har disputerat i specialpedagogik och varit universitetslektor i engelska vid Högskolan Dalarna.
Ulla Damber är universitetslektor i läs- och skrivutveckling och docent i pedagogiskt arbete vid Institutionen för språkstudier, Umeå universitet. 
Karin Forsling är filosofie doktor i specialpedagogik och lektor vid Karlstads universitet. 
Elisabeth Frank är filosofie doktor och universitetslektor i pedagogik vid Linné- universitetet. 
Katarina Herrlin är universitetslektor i didaktik med inriktning mot läs- och skrivutveckling vid Linnéuniversitetet. 
Lena Ivarsson är universitetslektor i pedagogik vid Mittuniversitetet. 
Ann-Ki Jones har arbetat som specialpedagog och läs- och skrivutvecklare i Leksand kommun. 
Caroline Liberg är professor emeritus i utbildningsvetenskap med inriktning mot läs- och lärprocesser vid Uppsala universitet. 
Camilla Nilvius är filosofie doktor och universitetslektor i pedagogik vid Linnéuniversitetet. lärarprogramskurser där momentet inom läs- och skrivutveckling ingår. 
Ulla-Britt Persson är filosofie doktor i pedagogik och har varit verksam som lektor i pedagogik vid Linköpings universitet. 
Cecilia Segerby är filosofie doktor i utbildningsvetenskap med inriktning matematikdidaktik, och universitetslektor i matematikdidaktik vid Högskolan Kristianstad. 
Catharina Tjernberg är filosofie doktor i specialpedagogik, och universitetslektor vid Karlstads universitet. 
Jenny Wiksten Folkeryd är professor i didaktik med inriktning mot svenska vid Uppsala universitet. 

  • Artikelnr: 51109046
  • Sidor: 344
  • Upplaga: 3.1
  • Utgivningsår: 2023
Recensioner

Läsundervisningens grunder, 3 uppl

Del av recension publicerad i BTJ-häftet nr 15, 2023. Lektör: Katharina Jacobsson

I denna tredje upplaga av Läsundervisningens grunder, med professor Tarja Alatalo som redaktör, har innehållet reviderats och två nya avsnitt tillförts: ett som behandlar läsundervisning i samtliga skolämnen och ett som berör evidensbaserad läsundervisning och specialpedagogiskt förhållningssätt. Antologins samtliga författare arbetar som lärare och forskare och bidrar med gedigna kunskaper inom fältet. Boken är indelad i 17 kapitel som t.ex. berör fonologisk medvetenhet, avkodning, flerspråkiga barns läsundervisning, textrörlighet, läsförståelse och didaktiska val. Intressant är det inledande kapitel som markerar angelägenheten av att alla lärare behöver ägna sig åt läsundervisning i sina ämnen och där forskning på temainriktad undervisning visar hur detta kan gynna elevers läsförståelse. Bokens innehåll markerar hur viktigt det är för skolan att genomföra en undervisning som stödjer alla elever att utvecklas och lära […]. Detta är en mycket bra bok som bidrar med vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet för läsundervisning från förskoleklass och lågstadiet ut. En av bokens styrkor är hur den förmår att relatera teorier med praktiskt arbete i klassrummet. Rekommenderas varmt.