Gy25 – en skillnad som gör skillnad

Gy25 är en reform som vill flytta fokus: från betyg till hur och vad elever faktiskt lär sig. Men vad betyder det i praktiken – i klassrummet och i vardagen? Gymnasielärare, utvecklingsledare och författare Jesper Grönlund menar att Gy25 är en möjlighet att göra verklig skillnad.

– Gy25 är en visionär reform. Man vill ganska mycket med den, och det är mycket som talar för att det kan vara möjligt, säger Jesper.

Målbilden: att elever pratar mer om lärande än betyg
Jesper refererar till Jörgen Thulin, ansvarig för utredningen som var grunden till Gy25, som beskriver reformens riktning med en kontrast. Tidigare har elever ofta pratat mindre om hur och vad de lär sig – och mer om hur man får bra betyg. Gy25 vill vända på det: tänk om elever i stället pratar mer om lärandet och mindre om betygsstrategier. 

– Låt oss börja med att ta utgångspunkt i vad vi vill göra skillnad i, och sedan fundera över detaljerna. Gy25 är ett tillfälle att göra en skillnad som gör skillnad, säger Jesper.

Det blir en kompass för undervisningen, inte för att allt ska göras om direkt, utan för att vi ska sikta mot det som faktiskt spelar roll.

Friutrymmet: mindre detaljstress, mer helhet
En utgångspunkt i Gy25 är färre betygskriterier att förhålla sig till med bredare formuleringar. Det kan minska risken att fastna i små avgränsade delar – och öppna för längre flöden, progression och helhetstänk.

– Läraren sätter det betyg som bäst motsvarar elevernas kunskaper och förmågor, och inte resultatet av avgränsade provtillfällen, förklarar Jesper. 

I praktiken kan friutrymmet som uppstår som följd av färre och bredare betygskriterier betyda en större möjlighet att planera undervisning i längre flöden.

Bygg progression: börja i det centrala innehållet
Jesper tipsar om att använda rubrikerna i ämnesplanen: jämför vad som står under samma rubrik på nivå 1, 2 och 3 – och testa gärna att läsa baklänges (nivå 3 → 2 → 1). Det gör det lättare att se den röda tråden och planera undervisningen mot nästa steg.

– För att få längre flöden behöver man hitta progressionen i det centrala innehållet, förklarar Jesper. 

Coach och domare: två roller – rätt balans
Med Gy25 blir lärarrollen extra tydlig. Lärare är både den som sätter betyg (domarrollen) och den som hjälper eleven framåt (coachrollen). Om undervisningen tippar för mycket mot “domare” kan det leda till mer försvar av bedömningar, fler omprov och mer kompletteringsjakt. En starkare coachroll – formativt och framåtsyftande – kan i stället bygga trygghet, motivation och bättre lärande.

– Jag tror generellt att vi behöver balansera oss så vi ser till att få övervikt på den där coachande rollen och fundera kring hur vi kan göra det på ett bra sätt, säger Jesper.

Fyra saker att testa direkt
Jesper tipsar om fyra startpunkter som hjälper dig att omsätta Gy25 i konkret undervisning.

• Börja i intentionerna – inte i detaljerna 
• Värna processen – inte bara slutprestationen
• Planera för progression – inte enstaka uppgifter
• Bygg relationer som bär bedömningen – inte bara system som håller den

Gy25 är en reform med stora ambitioner – men också med ett friutrymme som kan bli en verklig förändring. Frågan är inte bara vad reformen säger, utan vad den gör i klassrummet.