Förskolan i Norden har förändrats från en enspråkig till en flerspråkig miljö. I den här boken tar sig författarna an utmaningen att lämna enspråkighetsdiskursen genom att bidra med kunskap om hur flerspråkande i förskolans undervisning kan gynna barns språkutveckling. Användningen av flera språk ses som en tillgång i undervisningen och som redskap för alla barns lärande. Men hur gör man flera språk till en resurs i verksamheten?
I Flerspråkande i förskolans undervisningdiskuteras hur man kan skapa likvärdiga möjligheter för barns språkutveckling, oavsett språkliga erfarenheter och kunskaper. Bokens kapitel berör språkligt samspel mellan förskollärare och barn i gemensamma aktiviteter som bland annat handlar om lek, natur, matematik, musik, översättning och litteratur. Flera kapitel tar upp olika metodologiska ingångar till ett flerspråkande arbete, där barns alla språkliga resurser tas tillvara.
Boken är en kraftigt reviderad upplaga av Undervisning i flerspråkig förskola.
Boken vänder sig till studenter på högskolenivå inom förskolans område och kan med fördel användas vid fortbildning av verksamma förskollärare.
Anne Kultti (red.) är docent i pedagogik och universitetslektor vid Göteborgs universitet. Polly Björk-Willén (red.) är docent i pedagogiskt arbete och biträdande professor emerita vid Linköpings universitet. Bokens övriga författare är väl etablerade forskare inom sina respektive områden.
BTJ-häftet nr 16, 2026. Lektör Ulf Mårtensson Författarna till Flerspråkande i förskolans undervisning är alla verksamma på universitet och högskolor i Sverige, Finland och Norge. I boken förs resonemang kring hur undervisningen i förskolan kan förändras så att stödet och utmaningarna till alla barn ökas, med målet att främja alla barns språkutveckling samt skapa likvärdiga förutsättningar för en- och flerspråkiga barn. Detta kräver ett språkmedvetet förhållningssätt och boken ger en gedigen grund för detta. Intressant är det finska perspektivet som lyfts fram med sin långa erfarenhet av flerspråkig undervisning. Bokens första del ger en övergripande teoretisk genomgång bl.a. av vad flerspråkig undervisning innebär för integrationsarbetet, hur man skapar förutsättningar för detta och hur flera språk blir till en resurs. Den andra delen är intimare kopplad till praktiken där forskare utgår från exempel på språkberikad och språkinkluderande undervisning. Boken har en relativt hög akademisk nivå och rekommenderas till studenter och verksamma förskollärare. Den är dessutom användbar för skolledare och utvecklingsledare för förskolan som vill arbeta i ett brett perspektiv med flerspråkighet, att ha som utgångspunkt i ett utvecklingsarbete som rör barns språkutveckling och som en del i ett integrationsarbete.
